Nome dell'autore: Rachele Nicolucci

Negli ultimi anni la parola personalizzazione è diventata molto diffusa nel linguaggio educativo. La troviamo nei documenti scolastici, nei progetti didattici, nei discorsi sull’inclusione. Eppure, non sempre è chiaro che cosa significhi davvero personalizzare l’apprendimento di un Bambino. Spesso si pensa alla personalizzazione come a un insieme di strumenti e di risorse materiali, oppure a […]

Sindrome di Down ed emozioni: cosa dice la scienza. Educare al linguaggio emotivo è fondamentale: ecco come possiamo farlo In questo articolo riprendiamo un argomento importantissimo: sindrome di Down, emozioni e stereotipi. E approfondiamo una domanda tanto diffusa quanto delicata, affrontata nell’ultimo numero della newsletter mensile “Germogli di Apprendimento”: i Bambini con trisomia 21 sono

Quando parliamo di rabbia nei Bambini, il rischio più grande è confondere due piani diversi quello dello sviluppo fisiologico (atteso cioè per lo sviluppo, di “normale” funzione) e quello della deriva patologica o disfunzionale. Nei primi anni di vita, i “capricci”, le crisi di rabbia – i cosiddetti temper tantrums – fanno parte dello sviluppo.

Come un Bambino con disabilità può superare la paura del dentista: la nostra storia di fiducia e rispetto Oggi, 23 dicembre, in onore dell’undicesimo compleanno di questo Bambino bellissimo, voglio rendergli onore e far festa anche con te, mio caro Lettore, condividendo una grandissima conquista recentissima: il superamento della paura dell’espansore e l’essere riuscito a

Nel potenziamento cognitivo, come nella vita, il compito dell’adulto non è eliminare la fatica del Bambino, ma accompagnarlo a trasformare questa in possibilità di crescita. Ci sono momenti in cui l’aiuto, pur nato da un’intenzione di supporto didattico, o di amore genitoriale, o da mille altre buone intenzioni diventa, in realtà, un freno. Eh sì,

In Italia la normativa sull’inclusione scolastica è tra le più avanzate d’Europa, ma spesso resta sulla carta. Fare inclusione non significa citare leggi o protocolli, ma tradurre quei principi in pratiche quotidiane che permettano a ogni Bambino di partecipare davvero alla vita scolastica.
In questo articolo analizziamo 5 errori comuni nell’applicazione della normativa e offriamo strategie concrete per superarli.
Perché l’inclusione non si compila, si costruisce: insieme, con consapevolezza, formazione e confronto.

Qualche tempo fa una mamma mi ha detto una frase che mi ha colpita profondamente: “La mia paura è che mio figlio resti più indietro di quanto non sia… che diventi più disabile di quello che la sua sindrome comporta davvero.” Questa paura non è solo comprensibile: è reale e concreta. Ed è abitata da

“L’unico modo sicuro per evitare di commettere errori è non avere idee.” (A. Einstein) Sbagliare è importante Dell’importanza dell’errore abbiamo già parlato in un articolo del blog, datato 2020: L’errore: un’opportunità per accrescere il senso di competenza. In quel primo articolo abbiamo per lo più detto cosa sia un errore e in che senso sia

Ecco una verità piuttosto sovversiva: il mondo sta migliorando. Nicolò Govoni, Un mondo possibile. In questo mese di novembre, nel giro di pochi giorni, ho avuto il piacere di incontrare, in carne e ossa, persone conosciute tramite social e questo mi ha ulteriormente motivata e energizzata rispetto al mio esserci professionalmente a sostegno dei Bambini

Essere genitori di un Bambino con disabilità intellettiva comporta molte sfide e momenti difficili: questo è ampiamente risaputo e io lo comprendo direttamente, per esperienza personale. Quando poi a vivere esperienze brutte, quelle che tu reputi “gravi” o forse ingiuste, è proprio il tuo Bambino fragile la faccenda si complica anche dentro di te, e